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Pessoal,
Esse blog é muito interessante. Aborda a educação ambiental, trazendo reflexões e experiências sobre o meio ambiente, abordando temas como: aquecimento global, desmatamento, poluição, entre outros.
São idéias que necessitamos para discutir com nossos alunos em sala de aula. Vale a pena ver.

Educomverde

Cultura Indígena

Vídeos que abordam a cultura indígena brasileira.

A educação dos sem-futuro

O Índice de Desenvolvimento da Educação Básica (Ideb), das escolas brasileiras, divulgado pelo Ministério da Educação, é um retrato melancólico da falência do nosso sistema educacional e da falta de perspectivas para a educação brasileira. No que era ruim em 2005, houve modestas melhoras em 2007. Na escala de 0 a 10, o ensino de 1ª à 4ª série teve nota 4,2. No ensino médio, a nota foi 3,5.
Falta ao Brasil a indiscriminada disseminação de escolas para ensinar muito e bem, em tempo integral, e não para contemporizar com uma indigente disposição para o estudo e o rendimento escolar. Gerações de brasileiros que ascenderam socialmente por meio da escola, que respondem com competência às demandas do desenvolvimento econômico e social, procedem da escola que reprovava quando o desempenho escolar não era satisfatório.
A aprovação automática, que privilegia a categoria de idade e não dá precedência ao nível de conhecimento acumulado na vida escolar, empobreceu a escola e difundiu o ensino sem a contrapartida da responsabilidade do aluno. Em nossa cultura popular, escola é sinônimo de trabalho e estudante é profissão. É privilégio não trabalhar para estudar, de quem já deveria estar contribuindo para o ganho familiar do pão nosso de cada dia. Assim como qualquer trabalhador tem que trabalhar e bem para receber seu salário, os próprios pais, no geral, entendem que os filhos têm que estudar duro para aprender e receber o diploma. Ficam chocados com essa estranha escola de facilitação do diploma quando o diploma não é merecido. Parece-lhes estímulo à vagabundagem dos filhos.
Se o mau desempenho fosse excepcional característica de alunos isolados, seria fácil compreender inovações de estímulo como essa. Mas, quando o mau desempenho se reflete nas médias e nos índices de todo o sistema educacional, significa que estamos todos reprovados. (...)
O resultado escolar imerecido e nominal desmoraliza o aluno esforçado e elege o desinteresse como virtude. Mesmo que os autores dessa opção pedagógica possam reunir muitos e aparentemente sólidos argumentos filosóficos em seu favor, não tem ela curso livre e fácil na compreensão dos pais e dos próprios alunos por ela alcançados. É opção derrotada em casa, em face da lógica sólida da economia moral das famílias que vêem a escola e o ensino em conflito com valores mais fortes e persistentes do que aqueles que ministros, secretários de educação e teóricos de academia podem impor aos alunos com base unicamente na força de seu poder. (...)
(José de Souza Martins, professor de Sociologia da Faculdade de Filosofia da USP - O Estado de S.Paulo, 15/06/2008)

Resultados parciais do Índice de Desemvolvimento da Educação Básica (Ideb) revelam que o Brasil alcançou no ano passado a meta de qualidade determinado pelo governo para 2009. A média foi 4,2, numa escala de 0 a 10 - a nota anterior, de 2005, era de 3,8. (Continuamos no vermelho!!!).

Os quatro pilares para a educação no século XXI

Jaques Delors (1998) aponta como principal consequência da sociedade do conhecimento a necessidade de uma aprendizagem ao longo de toda vida, fundamentada em quatro pilares, que são, concomitantemente, do conhecimento e da formação continuada:

Aprender a conhecer - é necessário tornar prazeroso o ato de compreender, descobrir, construir e reconstruir o conhecimento para que não seja efêmero, para que se mantenha ao longo do tempo e para que valorize a curiosidade, a autonomia e a atenção permanentemente. É preciso também pensar o novo, reconstruir o velho e reinventar o pensar.

Aprender a fazer - não basta preparar-se com cuidado para inserir-se no setor do trabalho. A rápida evolução por que passam as profissões pede que o indivíduo esteja apto a enfrentar novas situações de emprego e a trabalhar em equipe, desenvolvendo espírito cooperativo e de humildade na reelaboração conceitual e nas trocas, valores necessários ao trabalho coletivo. Ter iniciativa e intuição, gostar de uma certa dose de risco, saber comunicar-se e resolver conflitos e ser flexível. Aprender a fazer envolve uma série de técnicas a serem trabalhadas.

Aprender a conviver - no mundo atual, este é um importantíssimo aprendizado por ser valorizado quem aprende a viver com os outros, a compreendê-los, a desenvolver a percepção de independência, a administrar conflitos, a participar de projetos comuns, a ter prazer no esforço comum.

Aprender a ser - é importante desenvolver sensibilidade, sentido ético e estético, responsabilidade pessoal, pensamento autônomo e crítico, imaginação, criatividade, iniciativa e crecimento integral da pessoa em relação à inteligência. A aprendizagem precisa ser integral, não negligenciado nenhuma das potencialidades de cada indivíduo.

Uma educação fundamentada nos quatro pilares acima elencados sugere alguns procedimentos didáticos que lhe seja condizente, como:
-Relacionar o tema com a experiência do estudante e de outros personagens do contexto social;
-Desenvolver a pedagogia da pergunta ( Paulo Freire e Antônio Faundez, por uma pedagogia da pergunta);
Proporcionar uma relação dialógica com o estudante;
-Envolver o estudante num processo que conduz a resultados, conclusões ou compromissos com a prática;
-Oferecer um processo de auto-aprendizagem e co-responsabilidade no processo aprendizagem.

Pedagogia da Pergunta

Segundo Paulo Freire, em sua obra "Por uma pedagogia da Pergunta" todo conhecimento começa pela pergunta e pela curiosidade, que é uma pergunta. É na pergunta que está o interesse, ou a fome pelo conhecimento necessário para nutrir o pensamento na busca de significados. A educação não pode acontecer sem esse princípio.
A pergunta desperta e conserva a curiosidade e a crítica e, nesse percurso, acaba melhorando consideravelmente a maneira de pensar, imaginar e criar como resultado do exercício de diferentes habilidades e competências.
Pedagogia da pergunta: processo de aprendizagem mediado por perguntas que permitem investigar um problema, visando o desenvolvimento do pensamento inquiridor, crítico e criativo.

" O conhecer surge como resposta a uma pergunta"
" A origem do conhecimento está nas perguntas, ou no ato mesmo de perguntar". (Paulo Freire)

Reflexão-1

Todo ser humano passa por turbulências em sua vida. A alguns falta o pão na mesa; a outros, a alegria na alma. Uns lutam para sobreviver. Outros são ricos e abastados, mas mendigam o pão da tranquilidade e da felicidade.
Que pão falta em sua vida?
(Augusto Cury)

Reflexão

Quando acordar, decida como seu dia será. Faça a escolha entre um dia de aprendizado, paz, alegria, otimismo, felicidade, felicidades, harmonia.... ou um dia de discórdia, desarmonia, infelicidade, desamor.
Se escolher a primeira opção, terás um dia maravilhoso e farás o dia do outro outro, muito melhor.

Seja otimista, sempre otimista!!!